Projeto Portugal 2030

Sumário

São objetivos do Projeto Educativo da escola: 1.Desenvolver uma cultura de proximidade e de exigência e, sobretudo, uma cultura inclusiva, que, para tal, implica o conhecimento das características de cada um dos alunos que se apresenta como condição necessária para a construção de projetos educativos individuais, embora enquadrados no projeto educativo institucional, capazes de responder às diversidades pessoais. Para isso ser possível, é relevante identificar as competências-chave que os alunos, até pela natureza da sua proveniência – muitos em abandono precoce das aprendizagens, com necessidades ligadas à subsistência ou da falta de trabalho por parcas qualificações - devem adquirir, como pensamento crítico, resolução de problemas, colaboração, criatividade, comunicação, etc., bem como estabelecer objetivos de aprendizagem claros para cada competência. 2.Desenvolver uma Metodologia centrada em projetos, nos quais os alunos trabalhem em problemas ou questões do mundo real. O MTP (Metodologia de Trabalho de Projeto), parece-nos a forma mais adequada de estabelecer uma relação de aprendizagem que estimule alunos EFA. É uma ferramenta fundamental na objetividade que colocamos nas aprendizagens competentes. Os projetos devem ser multidisciplinares, permitindo a integração de diferentes áreas de conhecimento, bem como desafiadores e envolventes, incentivando os alunos a aplicar os seus conhecimentos e habilidades de forma prática. Utilizar metodologias ativas de ensino, como aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem cooperativa, aprendizagem baseada em investigação, entre outras. 3.Incentivar a autonomia dos alunos, permitindo que estes conduzam a sua própria aprendizagem e assumam responsabilidade pelo processo. O plano de estudos procura conciliar componentes diversas, que permitam o desenvolvimento pessoal, social, cultural e técnico e mantenha uma relação intensa com o ambiente social e empresarial, e tenha como base, preferencialmente, a gestão do currículo por projeto e em estrutura modular. Assim, em temos técnicos, colocamos o B-learning como possibilidade de estímulo das aprendizagens de cariz digital. É claro que teremos de perceber a natureza dos alunos que nos chegam. 4.Integrar a tecnologia de forma significativa no processo de aprendizagem, utilizando ferramentas digitais que promovam a colaboração, a criatividade e a inovação. Torna-se essencial explorar novas abordagens de ensino, como realidade virtual, Gamificação, Inteligência Artificial, entre outras, para enriquecer a experiência de aprendizagem. 5.Utilizar uma avaliação por competências, formativa, como observação, feedback contínuo, autoavaliação e avaliação por pares, para acompanhar o progresso dos alunos. Do mesmo modo, proceder a recolhas possíveis que consubstanciem as evidências da avaliação, valorizar não apenas os resultados dos projetos, mas também o processo de aprendizagem e o desenvolvimento das competências dos alunos ao longo do tempo é fundamental. 6.Estabelecer parcerias com instituições, empresas e organizações da comunidade local para enriquecer os projetos dos alunos, proporcionando oportunidades de aprendizagem autêntica e conexões com o mundo real. Apostar numa maior interatividade entre escola e parceiros, quer sejam institucionais, viabilizando respostas comunitárias, quer sejam empresariais, atuando em resolução de problemas reais, definição de programas, viabilização de empregabilidade ou atualização de práticas disciplinares.